Associação de Pais e Encarregados de Educação dos Alunos da Escola Secundária de Bocage
sexta-feira, 28 de junho de 2013
A Associação de Pais e Encarregados de
Educação dos Alunos da Escola Secundária de Bocage de Setúbal vem por este meio
expressar a sua preocupação com os exames aplicados no corrente ano letivo até esta
data, nomeadamente, o exame de Português de 12º ano, o de Biologia e Geologia
de 10º/11ºano e o de Português de 9º ano.
Analisando os exames e auscultando alguns
alunos, pais e professores, considera esta Associação:
A – os alunos de 12º ano viveram momentos de especial stress e alguma
angustia pela situação de greve prevista para o dia. Não se pode considerar
assim que estes alunos tenham tido as condições que são preconizadas para este
momento de avaliação. Considera-se que poderão estar numa situação de falta de
equidade em relação a alunos de anos anteriores e em relação àqueles que
poderão vir a fazê-lo numa 2ª data.
O facto de ter sido evocado unicamente um
autor, deu ao exame um aspeto monocromático, não dando segunda escolha a quem
não dominasse poesia e Fernando Pessoa (Heterónimos).
B – O exame de Biologia e Geologia de 10º/11º anos embora apresentasse
dois grupos estruturados de forma acessível aos alunos tinha, no grupo II e no grupo
III questões com um grau de dificuldade muito elevado, dificilmente enquadrável
neste nível de ensino. No item 1 do grupo II, é proposta uma análise difícil
para alunos desta faixa etária e nível de formação, razão pela qual muitos
alunos se sentiram “perdidos”, havendo mesmo especialistas a opor-se à proposta
de correção publicada pelo GAVE. No grupo III, a informação fornecida aos
alunos tem por base um mapa geológico, forma de representação com a qual só provavelmente
em Geologia de 12º ano os alunos ficarão familiarizados. Algumas referências
dos alunos em relação a este grupo incluem ainda a desarticulação entre o
transmitido em aula e nos seus manuais e a situação constante do exame, a
respeito da relação entre a formação de mármores e os tipos de metamorfismo, o que
levou a uma dualidade teoria-texto científico apresentado, gerando confusão na
seleção das opções.
E afinal o que se avalia? ...
sorte... conhecimento... autocontrolo... discernimento... perspicácia...
esperteza... humores... A insegurança e a falta de controlo, a frustração
e o desânimo são as consequências sentidas pelos alunos.
A noção da
dificuldade da disciplina de Biologia e Geologia propaga-se entre os alunos.
Parece começar a haver uma tendência para a desistência da área das Ciências e
Tecnologias a favor das "Ciências
Sociais e Humanas".
Perante o
descontentamento dos professores traduzido em inúmeros relatórios e pareceres
já produzidos e a manutenção da tipologia de exame assumida pelo Gave, só resta
propor uma formação específica para docentes de Biologia e Geologia e para as
Editoras dos Manuais Escolares sobre "Formas de preparação de alunos para
exames".
C
–
O exame de português do 9º ano apresentou questões difíceis, e como já é do
domínio público desajustadas da faixa etária e nível de escolaridade destes
alunos.
A Associação de pais desta escola não se
coloca de forma nenhuma na posição de profissional de ensino e não é esse o seu
papel, mas não pode deixar de criticar, para bem dos verdadeiros interessados,
o desfasamento, que aqui refere, entre os exames, os programas das disciplinas e
a sua aplicação na escola.
Solicita-se assim, a quem para isso tenha
competência, que analise a situação, os meios e processos de concepção
dos exames e os seus critérios de correção para que se faça num momento de
avaliação, que tanto peso tem na vida futura destes jovens, a ponderação mais
justa, evitando de forma proativa a ocorrência de situações menos justas e,
caso se revele não ser possível evitá-las, permitindo a correção possível para
que os alunos não venham a ser prejudicados.
APEEAESB
Subscrever:
Mensagens (Atom)