sexta-feira, 19 de novembro de 2021
quarta-feira, 18 de novembro de 2020
terça-feira, 10 de novembro de 2020
quinta-feira, 1 de novembro de 2018
Novos Orgãos Sociais da APEEAESB para ano Lectivo 2018/2019
No passado dia 30 de Outubro de 2018, pelas 18h45, como divulgado, decorreu a Assembleia Geral da Associação de Pais e Encarregados de Educação dos Alunos da Escola Secundária du Bocage em Setúbal, tendo decorrido a votação para a eleição dos corpos Sociais desta Associação.
Ldomingo, 14 de outubro de 2018
sexta-feira, 22 de agosto de 2014
SINTOMAS E DICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CYBERBULLYING
O cyberbullying carateriza-se por um conjunto de ofensas à honra e/ou integridade da vítima com recurso às tecnologias de comunicação. Os casos de bullying virtual são cada vez mais frequentes, uma vez que este ambiente permite ao agressor agir anonimamente. No entanto, as consequências deixadas por um ataque de cyberbullying podem ser tão ou mais graves quando comparadas com um ataque de bullying mais comum.
COMO IDENTIFICAR SE UM JOVEM ESTÁ ENVOLVIDO NUM CASO DE CYBERBULLYING?
PODERÁ SER UMA VÍTIMA SE…
1) Parar de utilizar o computador de repente;
2) Parecer nervoso, desconfiado ou triste, quando lê e-mails, chats e SMS;
3) Parecer irritado, deprimido ou frustrado, quando abandona o computador;
4) Refugiar-se em doenças para permanecer ausente;
5) Não quer ir para a escola ou conviver com outras pessoas;
6) Evitar conversas sobre o que faz no computador.
PODERÁ SER UM AGRESSOR SE…
1) Desligar rapidamente as janelas do computador ou ecrã, quando se aproxima;
2) Passar muito tempo no computador acompanhado de amigos, rindo-se excessivamente e nunca explicando o que está a fazer;
3) Evitar conversas sobre o que faz no computador;
4) Utilizar várias contas e endereços online;
5) Tiver alguma espécie de conflito com colega ou professor que ficou por resolver.
DICAS PARA RESOLVER O PROBLEMA:
1) Ignore o ofensor – Não tente dar resposta, só vai agravar a situação. Nunca se esqueça que quem está a conduzir este ataque quer obter reações negativas. Contrarie este objetivo, permaneça neutro e se necessário bloqueie e elimine o utilizador.
2) Guarde todos os registos – A melhor forma para provar que os ataques aconteceram, é guardar registos dos mesmos. Registe também as datas e horas em que ocorreram os ataques, podem vir a revelar-se importantes.
3) Denuncie imediatamente – Contacte os responsáveis pelo serviço onde ocorreram as práticas de cyberbullying. Estes responsáveis têm o dever de atuar, agindo em defesa da vítima.
4) Recorra a um processo judicial – Caso verifique que o comportamento permanece e/ou se alastra, deverá recorrer a um processo-crime. Informe as autoridades, estas saberão dar resposta à especificidade do seu caso.
5) Nunca seja condescendente – Sempre que identificar um caso de bullying ou cyberbullying, denuncie-o. Não se associe a grupos que promovem este tipo de comportamento.
Navegue em Segurança!
terça-feira, 10 de junho de 2014
terça-feira, 4 de fevereiro de 2014
segunda-feira, 27 de janeiro de 2014
terça-feira, 29 de outubro de 2013
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PLANO DE ATIVIDADE
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2013|2014
A associação de pais,
consagra-se como fins «a defesa e a promoção dos interesses dos seus associados
em tudo quanto respeita à educação e ensino dos seus filhos e educandos»
1.
Participar nos órgãos da escola: Conselho Geral e
Conselho Pedagógico;
2.
Participar no Conselho Municipal de Educação;
3.
Reunir com a Direção e
coordenadores de escola para levantamento dos problemas e definição de
objetivos comuns, nomeadamente na resolução de situações que contribuam para o bem-estar
e desenvolvimento educacional dos alunos;
4.
Divulgar no site e blog da
associação e no site da escola os planos de ação desta associação;
5.
Partilhar a ficha de inscrição de
sócio da associação de pais;
6.
Incentivar a abertura da escola
à comunidade envolvente, nomeadamente às empresas da região, através de
palestras e apoio nos projetos curriculares de turma, com o fim de orientar os
alunos nas escolhas vocacionais;
7.
Realizar reuniões periódicas com os Encarregados de
Educação Representantes de Turma;
8.
Manter atual a base de dados de Encarregados de Educação
e Representantes de Pais, para uma melhor comunicação e transmissão de
informação entre todos;
9.
Colaborar e apoiar a Associação de Estudantes e a
Comissão de Finalistas;
10. Colaborar com a
Biblioteca Escolar na promoção de eventos e compra do Jornal A Bola;
11. Projetar uma
esplanada junto ao bufete dos alunos;
12. Responsabilizar-nos
pela aquisição e colocação da cobertura interna da escola junto ao portão da
entrada dos alunos;
13. Cooperar na
recuperação do sistema informático afim de ativar com o cartão magnético o controlo
das entradas e saídas dos alunos na escola
A
ASSOCIAÇÃO DE PAIS
quarta-feira, 23 de outubro de 2013
quinta-feira, 17 de outubro de 2013
http://www.gave.min-edu.pt/np3content/?newsId=430&fileName=TI_Inf_Teste_MatA12_out2013.pdf
Teste Intermédio Matemática A do 12° ano dia 29 de novembro
Teste Intermédio Matemática A do 12° ano dia 29 de novembro
segunda-feira, 14 de outubro de 2013
sábado, 5 de outubro de 2013
PLANO DE ATIVIDADE
2013|2014
A associação de pais,
consagra-se como fins «a defesa e a promoção dos interesses dos seus associados
em tudo quanto respeita à educação e ensino dos seus filhos e educandos»
1. Participar
nos órgãos da escola: Conselho Geral e Conselho Pedagógico;
2. Participar
no Conselho Municipal de Educação;
3. Reunir com a Direção e coordenadores de escola para
levantamento dos problemas e definição de objetivos comuns, nomeadamente na resolução de
situações que contribuam para o bem-estar e desenvolvimento educacional dos
alunos;
4. Divulgar no site da associação, no site da escola e
no blog da associação os principais objetivos e plano de trabalho para o
corrente ano letivo;
5. Partilhar a ficha de inscrição de sócio da
associação de pais;
6. Divulgar o plano de trabalho para o corrente ano
lectivo;
7. Realizar
reuniões periódicas com os Encarregados de Educação Representantes de Turma;
8. Manter
atual a base de dados de Encarregados de Educação e Representantes de Pais, para
uma melhor comunicação e transmissão de informação entre todos;
9. Disponibilizar
recursos humanos para ações na área da promoção da saúde;
10. Colaborar
na implementação do Plano de Segurança da Escola;
11. Colaborar
e apoiar a Associação de Estudantes e a Comissão de Finalistas;
12. Colaborar
com a Biblioteca Escolar na promoção de eventos e compra do Jornal A Bola;
13. Promover
ações inseridas nos programas e projetos curriculares de turma;
14. Comparticipar
na aquisição cobertura interna da escola junto ao portão da entrada dos alunos
;
15. Cooperar
na recuperação sistema informático para o funcionamento do cartão eletrónico na
entrada e saída da escola.
A ASSOCIAÇÃO DE PAIS
OUTUBRO DE 2013
terça-feira, 3 de setembro de 2013
sexta-feira, 28 de junho de 2013
A Associação de Pais e Encarregados de
Educação dos Alunos da Escola Secundária de Bocage de Setúbal vem por este meio
expressar a sua preocupação com os exames aplicados no corrente ano letivo até esta
data, nomeadamente, o exame de Português de 12º ano, o de Biologia e Geologia
de 10º/11ºano e o de Português de 9º ano.
Analisando os exames e auscultando alguns
alunos, pais e professores, considera esta Associação:
A – os alunos de 12º ano viveram momentos de especial stress e alguma
angustia pela situação de greve prevista para o dia. Não se pode considerar
assim que estes alunos tenham tido as condições que são preconizadas para este
momento de avaliação. Considera-se que poderão estar numa situação de falta de
equidade em relação a alunos de anos anteriores e em relação àqueles que
poderão vir a fazê-lo numa 2ª data.
O facto de ter sido evocado unicamente um
autor, deu ao exame um aspeto monocromático, não dando segunda escolha a quem
não dominasse poesia e Fernando Pessoa (Heterónimos).
B – O exame de Biologia e Geologia de 10º/11º anos embora apresentasse
dois grupos estruturados de forma acessível aos alunos tinha, no grupo II e no grupo
III questões com um grau de dificuldade muito elevado, dificilmente enquadrável
neste nível de ensino. No item 1 do grupo II, é proposta uma análise difícil
para alunos desta faixa etária e nível de formação, razão pela qual muitos
alunos se sentiram “perdidos”, havendo mesmo especialistas a opor-se à proposta
de correção publicada pelo GAVE. No grupo III, a informação fornecida aos
alunos tem por base um mapa geológico, forma de representação com a qual só provavelmente
em Geologia de 12º ano os alunos ficarão familiarizados. Algumas referências
dos alunos em relação a este grupo incluem ainda a desarticulação entre o
transmitido em aula e nos seus manuais e a situação constante do exame, a
respeito da relação entre a formação de mármores e os tipos de metamorfismo, o que
levou a uma dualidade teoria-texto científico apresentado, gerando confusão na
seleção das opções.
E afinal o que se avalia? ...
sorte... conhecimento... autocontrolo... discernimento... perspicácia...
esperteza... humores... A insegurança e a falta de controlo, a frustração
e o desânimo são as consequências sentidas pelos alunos.
A noção da
dificuldade da disciplina de Biologia e Geologia propaga-se entre os alunos.
Parece começar a haver uma tendência para a desistência da área das Ciências e
Tecnologias a favor das "Ciências
Sociais e Humanas".
Perante o
descontentamento dos professores traduzido em inúmeros relatórios e pareceres
já produzidos e a manutenção da tipologia de exame assumida pelo Gave, só resta
propor uma formação específica para docentes de Biologia e Geologia e para as
Editoras dos Manuais Escolares sobre "Formas de preparação de alunos para
exames".
C
–
O exame de português do 9º ano apresentou questões difíceis, e como já é do
domínio público desajustadas da faixa etária e nível de escolaridade destes
alunos.
A Associação de pais desta escola não se
coloca de forma nenhuma na posição de profissional de ensino e não é esse o seu
papel, mas não pode deixar de criticar, para bem dos verdadeiros interessados,
o desfasamento, que aqui refere, entre os exames, os programas das disciplinas e
a sua aplicação na escola.
Solicita-se assim, a quem para isso tenha
competência, que analise a situação, os meios e processos de concepção
dos exames e os seus critérios de correção para que se faça num momento de
avaliação, que tanto peso tem na vida futura destes jovens, a ponderação mais
justa, evitando de forma proativa a ocorrência de situações menos justas e,
caso se revele não ser possível evitá-las, permitindo a correção possível para
que os alunos não venham a ser prejudicados.
APEEAESB
quinta-feira, 16 de maio de 2013
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